四川正规叛逆教育咨询 青少年戒网瘾 心理老师为您解读

重庆小星兵拓展训练有限公司一所正规化培训机构，师资力量雄厚，封闭式化管理为全国孩子早恋、厌学、叛逆、懒惰、亲情淡漠、离家出走、自控能力差等不良习惯的青少年进行行为习惯矫正及心理。
咨询由励志特训教育基地、特色文化基地、职业技能培训基地、社会实践基地、农村生活体验基地、拓展基地六 大特色板块组成，品类丰富，适合学生多方位的发展体验，沉浸式生活体验。
在教学模式上，咨询采取以心理、心理矫治、行为纠正、行为习惯养成，作为主要特色教育方法，以军 事化管理为辅 助手段，配合文化课教学，利用咨询多年成功办学经验，发挥雄 厚的师资力量，收获了丰硕的教育成果。
我们的用心贴身管理，加上我们用科学的组织策划对每个孩子在哪里？做什么？想什么？需要什么？孩子属于什么性格！缺点是什么，优点在哪里？不停的给孩子时间、空间、与舞台的锻炼!让孩子明白自己是一个有用的人，懂得感恩的人，灵活的日常训练、心理游戏、让孩子慢慢的懂得、 团结、 感恩 、自控、自信、 做事、 励志 ，学习和生活！
**服务★
1、郑重承诺：轮流值班，不打骂孩子，签订安全协议，**安全。
2、心理咨询师是一对一心理;为每个班级配备—名班，学生文化课程。
3、学生宿舍配备有教官，长期与孩子同吃、同住、同学习、同训练。
4、孩子结业后，我们会对孩子进行后续，若孩子出现返弹，我们承诺不收取家长培训费，直到孩子18岁。
5、为我们学生提供的生活、学习、工作服务，协助家长和学员解决今后任何时候工作和生活当中的心理困惑，成为家长和学生的良师益友。
6、素质考核结业后孩子可回到原校继续完成九年义务教育，费用按重庆市九年义务教育正常收取。另结业后的学生根据家长和孩子需求，可推荐孩子到较好的技术院校就读汽修、幼师教育、护士、轨道交通、计算机、电子应用技术等,学费自理。

所完全封闭的叛逆少年咨询怎么样?有用吗?如今，面对桀骜不驯的叛逆孩子，家长往往要求助于的叛逆咨询。但是在选择真正的咨询时，我总是不敢轻易交出孩子。因为有很多关于这类咨询的新闻，不靠谱、不正规的全封闭叛逆咨询反而会害了孩子。那么完全封闭的叛逆少年咨询呢?有用吗?
事实上，针对叛逆青少年的正式封闭咨询是有用的。深入了解关于这些咨询的报道后，你会发现那些发生事故的咨询基本上都是非正规的教学机构，没有取得相关的办学资质。因此，为了真正改变孩子的叛逆，家长必须选择正规的全封闭叛逆咨询。
叛逆少年正规封闭咨询是针对不听话、厌学、早恋、消费、冷漠自卑自恋、离家出走等叛逆少年的培训咨询。通常，咨询有当地颁发的办学，招收8-18岁的问题青少年。一般这类咨询主要采取心理、文化学习、军训、社会实践等培养教育模式，通过全封闭化管理模式，帮助叛逆儿童学会爱与感恩，纠正不良言行和生活习惯，成为少年。
孩子进入完全封闭的叛逆咨询后，咨询先会通过家长提供的相关信息和材料了解孩子遇到的问题，帮助孩子反思自己，认识自己。然后向孩子提问，包括孩子入营前的问题、困惑和心理疑惑，为孩子提出短期目标，调动他们的积性，帮助他们尽快融入群体，完成设定的目标。

很多家长都对孩子的“叛逆”不已。总想找一些什么办法来“修理”孩子。孩子叛逆是好的开始，如果父母把握好了，对孩子受益一生。
对于少年期和青春期的叛逆，我们每个人或许都曾经历过，只是身为家长的我们已经无法真正地理解一个孩子的感受。我经历过上千个关于孩子“叛逆”的个案，有自己的心得和总结。一篇描写少年寻找自己的文章让我深受感动。
其实，孩子叛逆本身并不是什么大不了的问题。每个人的内在都会有叛逆的倾向。对于一个人一生的成长来说，叛逆也不过是暂时的，孩子只有经过了这暂时的挣扎与痛苦，才会慢慢成熟，真正地去理解父母的用心。
随着年龄的增长，孩子的身心发生巨大的变化。叛逆就像一颗等待萌生的种子，在孩子的身体深处蠢蠢欲动。
孩子渴望被的世界认同，渴望通过叛逆的行为来向世界昭示自己已经长大了，再也不是父母眼里的子了，再也不是可以随便操纵的“棋子”了。
这时候家长一定要结合自己的成长经历，去支持、肯定、相信孩子，用“人性本善”的面对自己的孩子。
一般人都承认孩子的叛逆是人生必经的过程，就好像毛毛虫不经过破茧而出，就无法变成美丽的蝴蝶。
然而，对待自己孩子的叛逆，家长们大多不能像对待毛毛虫那样宽容，能够同情他的挣扎，期待他的成长。反而觉得万分苦恼，深怕这种叛逆，不只是打破惯有的，更能打破世界既有的秩序。
于是，就有了“面对叛逆的孩子怎么办”的问题。其实，所有的叛逆都来自对束缚和限制的反抗。

重庆叛逆孩子封闭式咨询孩子厌学的五种体现
体现一：推脱职责
这类孩子常常把简略的失利的原因推向外部，而不能客观地剖析学习成绩不良的片面和客观原因，检查自我，吸取教训。他们常常把考试成绩欠好归于教师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，教师阅卷不公相等原因。其实他们的心里对失利的原因很清楚，仅仅不敢正视自己的不足，用这种方法来掩盖自己的职责。
体现二：精神胜利法
具有厌学心情的孩子，在受到波折时，不是剖析原因，而是逃避实际，想办法改动周围人对自己的观点。往往简略沉湎于以往成功的回忆中。这些孩子的行为方法、心思特征、思想活动都与这些孩子的年纪不相称，这种心思表明这些孩子对学习的讨厌心情。
体现三：失利合理化
孩子往往把自己学习上的失利变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时，就否定或指责这个标准不合理，尽量找些看似合理的托言，使目前的失利趋于合理化，这样的能够使孩子削减自我形象与受挫感的反差，避免剧烈的心里抵触。
体现四：自我保护
学生在学习上受挫今后，举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人相同，并不是差的，以推脱因受挫而发生的心思压力，实际上这是一种过错的社会化比较方法，是为了推脱职责，摆脱心思压力。
体现五：自我贬低
一些厌学孩子在学习成绩上遇到波折后，自觉低人一等，端自卑，感到自己在各个方面都不如他人。不是反思自己的学习方法和努力程度，而自我置疑、自我否定，以为自己的智力发育落后，不是学习的材料。目前的失利是由于自己的能力不如他人，失利也是自然的事情，这种情况是不能通过自己的努力来更改的。
★招生对象★
8岁-18岁的早恋、沉迷、厌学、游戏、懒惰、亲情淡漠、离家出走、自控能力差等行为习惯的青少年。
★课程设置★
行为习惯矫正、心理素质教育、心理健康教育、感恩教育、道德教育、生命教育、礼仪教育、法制教育、国学教育、劳动教育、军 训练、团队拓展、音乐(红歌)、文化辅 导、兴趣特长培训、职业生涯规划等课程。
我们秉承“改变一个孩子，幸福一个家庭，和谐一方社会”的教育理念，为每一个家庭搭建一座通向爱的桥梁，成为广大青少年进行行为习惯矫正和心理。
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