乐山早恋教育咨询 不打不骂

重庆小星兵拓展训练有限公司一所正规化培训机构，师资力量雄厚，封闭式化管理为全国孩子早恋、厌学、叛逆、懒惰、亲情淡漠、离家出走、自控能力差等不良习惯的青少年进行行为习惯矫正及心理。
咨询由励志特训教育基地、特色文化基地、职业技能培训基地、社会实践基地、农村生活体验基地、拓展基地六 大特色板块组成，品类丰富，适合学生多方位的发展体验，沉浸式生活体验。
在教学模式上，咨询采取以心理、心理矫治、行为纠正、行为习惯养成，作为主要特色教育方法，以军 事化管理为辅 助手段，配合文化课教学，利用咨询多年成功办学经验，发挥雄 厚的师资力量，收获了丰硕的教育成果。
我们的用心贴身管理，加上我们用科学的组织策划对每个孩子在哪里？做什么？想什么？需要什么？孩子属于什么性格！缺点是什么，优点在哪里？不停的给孩子时间、空间、与舞台的锻炼!让孩子明白自己是一个有用的人，懂得感恩的人，灵活的日常训练、心理游戏、让孩子慢慢的懂得、 团结、 感恩 、自控、自信、 做事、 励志 ，学习和生活！
重庆叛逆教育咨询孩子没有手机不上学怎么办?
孩子不能去咨询威胁父母。看看父母无奈的问题。他们是否准备提前做出让步?从这个威胁中，我们可以看到两条信息：
(1)在家长的文化教育中，习惯于过度让步，使孩子在心理状态上产生了替代的想法。如果他威胁父母，他肯定会让步。
(2)咨询是给家长的。你不让我带手机，我也不让你上学。家长一定要明确，如果我们现在不改变家庭氛围教育方法，这个孩子会多长大一点，你根本控制不了。
1.召开主要家庭成员会议，向孩子发出两个强有力的数据信号。(1)收起你的傲慢和放纵，不要以无缘无故不上学来威胁父母。你知道，上学是你的事，不是你父母的事。(2)手机是父母的财产，你无权操纵和应用。上学期禁止学生戴手机，这是你必须遵守的高校规定和要求。
2.询问孩子是否想做好学习和训练。如果你想，你应该积远离手机。如果你不想，那你不用来高校，这样你就可以每天在家看手机了。如果你父母不来上班，他们会陪你在家看手机。你没威胁你父母不去上学吗?那你就不用果断了。在家里，我们家什么都不用做。父母陪你看手机。如果父母不把孩子推向这种反方向的文化教育，他的内心永远不会知道问题的严重后果。
3.向孩子们解释手持机器对中小学生造成的伤害。手机不仅可以带走你的时间，你的精力，你的想法和信念，还可以带走你的视力，你的颈椎，你的身心健康。它会让你失去理想，忘记理想，失去动力，失去勇气，失去自信和努力的信心，让你的学习成绩直线下降，失去主动性，彻底失去自我。一旦沉迷于手机，你就无法自拔，无法控制自己，被互联网张开的手脚所束缚，你将彻底被剥夺自我，平时的成就也将彻底荒芜。
孩子没有手机不上学怎么办?从这个事件中，我们可以看出，父母通常对孩子过于纵容和溺爱。如果现在不马上改善，等孩子长大了就没办法管理了。如果你后悔了，那也没用。在儿童文化教育中，要始终坚持持之以恒的标准，必须树立既定的心态。永远不要习惯放任、纵容和替代，更不要去冒险。文化教育必须有道德底线和标准。

所完全封闭的叛逆少年咨询怎么样?有用吗?如今，面对桀骜不驯的叛逆孩子，家长往往要求助于的叛逆咨询。但是在选择真正的咨询时，我总是不敢轻易交出孩子。因为有很多关于这类咨询的新闻，不靠谱、不正规的全封闭叛逆咨询反而会害了孩子。那么完全封闭的叛逆少年咨询呢?有用吗?
事实上，针对叛逆青少年的正式封闭咨询是有用的。深入了解关于这些咨询的报道后，你会发现那些发生事故的咨询基本上都是非正规的教学机构，没有取得相关的办学资质。因此，为了真正改变孩子的叛逆，家长必须选择正规的全封闭叛逆咨询。
叛逆少年正规封闭咨询是针对不听话、厌学、早恋、消费、冷漠自卑自恋、离家出走等叛逆少年的培训咨询。通常，咨询有当地颁发的办学，招收8-18岁的问题青少年。一般这类咨询主要采取心理、文化学习、军训、社会实践等培养教育模式，通过全封闭化管理模式，帮助叛逆儿童学会爱与感恩，纠正不良言行和生活习惯，成为少年。
孩子进入完全封闭的叛逆咨询后，咨询先会通过家长提供的相关信息和材料了解孩子遇到的问题，帮助孩子反思自己，认识自己。然后向孩子提问，包括孩子入营前的问题、困惑和心理疑惑，为孩子提出短期目标，调动他们的积性，帮助他们尽快融入群体，完成设定的目标。

青少年叛逆心理是指青少年在一定的外在因素作用下，产生对某些事物的怨恨，故意使之与事件背道而驰的一种精神状态的行动发展的行为。
它是个体对外部教育所采取的一种的心理活动。这是中学生普遍存在的一种社会心理。
叛逆心理是一种的情绪体验和行为倾向，通常表现出情感对抗、竞争和情感厌恶、不满情绪，这种心理和中学生紧密地结合在一起，是一种鲜明的心理特征和年龄特征。
中学生产生逆反心理的因素
中学生产生逆反心理的因素有社会影响、咨询教育、家庭条件、个人知识和个人经历，其直接影响通常是三个心理因素：
一是因为认识不一，还有对教育的不信任。
其次，有强烈的自我表现欲望和虚荣心，不能正确估计自己，过于自信和自负。
*三，好奇心。因此，在纠正策略的实施过程中，有必要对进行补救，分析叛逆情况，采取对正确的应对方法来孩子。
矫正对策
我们往往忽略了青少年青春期的心理需求和他们自己的能力，以不的方式限制孩子发展兴趣，对孩子的学业成绩期望过高。
严格的咨询教育和家庭教育都涉及到没完没了的唠叨，导致孩子们叛逆、任性、孤僻、固执和。
面对叛逆的孩子，我们应该用正确、冷静、宽容的心理去教育孩子，和他们以平等、的形式相处，引导孩子走出青春期叛逆期，用我们的心理健康教育把孩子带回家，不要让彼此的心走得太远
综合起来讲，对学生叛逆心理的矫正应采取走近学生，晓之以理，动之以情的方针，而不应采取说教，更不能采取压服式。
否则，我们的教育活动只会是竹篮打水，到头来只是一场空，甚至还会使学生的叛逆心理在原有基础上发展的更为严重。

重庆叛逆孩子封闭式咨询孩子厌学的五种体现
体现一：推脱职责
这类孩子常常把简略的失利的原因推向外部，而不能客观地剖析学习成绩不良的片面和客观原因，检查自我，吸取教训。他们常常把考试成绩欠好归于教师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，教师阅卷不公相等原因。其实他们的心里对失利的原因很清楚，仅仅不敢正视自己的不足，用这种方法来掩盖自己的职责。
体现二：精神胜利法
具有厌学心情的孩子，在受到波折时，不是剖析原因，而是逃避实际，想办法改动周围人对自己的观点。往往简略沉湎于以往成功的回忆中。这些孩子的行为方法、心思特征、思想活动都与这些孩子的年纪不相称，这种心思表明这些孩子对学习的讨厌心情。
体现三：失利合理化
孩子往往把自己学习上的失利变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时，就否定或指责这个标准不合理，尽量找些看似合理的托言，使目前的失利趋于合理化，这样的能够使孩子削减自我形象与受挫感的反差，避免剧烈的心里抵触。
体现四：自我保护
学生在学习上受挫今后，举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人相同，并不是差的，以推脱因受挫而发生的心思压力，实际上这是一种过错的社会化比较方法，是为了推脱职责，摆脱心思压力。
体现五：自我贬低
一些厌学孩子在学习成绩上遇到波折后，自觉低人一等，端自卑，感到自己在各个方面都不如他人。不是反思自己的学习方法和努力程度，而自我置疑、自我否定，以为自己的智力发育落后，不是学习的材料。目前的失利是由于自己的能力不如他人，失利也是自然的事情，这种情况是不能通过自己的努力来更改的。
★招生对象★
8岁-18岁的早恋、沉迷、厌学、游戏、懒惰、亲情淡漠、离家出走、自控能力差等行为习惯的青少年。
★课程设置★
行为习惯矫正、心理素质教育、心理健康教育、感恩教育、道德教育、生命教育、礼仪教育、法制教育、国学教育、劳动教育、军 训练、团队拓展、音乐(红歌)、文化辅 导、兴趣特长培训、职业生涯规划等课程。
我们秉承“改变一个孩子，幸福一个家庭，和谐一方社会”的教育理念，为每一个家庭搭建一座通向爱的桥梁，成为广大青少年进行行为习惯矫正和心理。
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